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当今最新创造思维方法
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文章发布时间

2007-01-07 22:31:51

文章类别

创新思维

文章内容

创造思维方法
龙云安
1．卡片法本法是以思考观念可以单元化并进行管理。而以一念一卡方式，以书写卡片方式，表达点子，本法又分不出声的卡片BW法，及出声音的BS法。CBS法是只使用卡片法及脑力激荡法。NT（Touch Netting）法是以一念一卡环绕主题，进行广泛搜集创意点子信息。另延伸本法的有高桥法是利用卡片反复利用发散与收敛思考进行解决问题的过程； DS法是随时记下自己公务私务的事，于事后空闲以一事一卡纪录，在整理一优先处理事项；PERT（计划评核术）是计划的卡片法；故事法是以卡片记载内容连成故事。
2．默想式(635)脑力激荡法一种创造技法。由德国形态分析法专家霍尔格提出。635法吸取了智力激励法互激互补的优点，而各与会者又不会因面对面地争相发言而难堪，个人可以不发出声音就能把设想发表出来。该法要求6人组成一组，在每一个5分钟里，每人均要提出3个设想，30分钟内，便可得到108个设想。其程序是：
1、与会的6个人围绕环形会议桌坐好，每人面前放有一张画有6个大格18个小格(每一大格内有3个小格)的纸；
2、主持人公布会议主题后，要求与会者对主题进行重新表述；
3、重新表述结束后，开始计时，要求在第一个5分钟内，每人在自己面前的纸上的第一个大格内写出3个设想，设想的表述尽量简明，每一个设想写在一个小格内；
4、第一个5分钟结束后，每人把自己面前的纸顺时针(或逆时针)传递给左侧(或右侧)的与会者，在紧接的第2个5分钟内，每人再在下一个大方格内写出自己的3个设想；新提出的3个设想，最好是受纸上已有的设想所激发的，且又不同于纸上的或自己已提出的设想；
5、按上述方法进行第三至第六个5分钟，共享时30分钟，每张纸上写满了18个设想，6张纸共108个设想；
6、整理分类归纳这108个设想，找出可行的先进的解题方案。635法的优点是能弥补与会者因地位、性格的差别而造成的压抑；缺点是因只是自己看和自己想，激励不够充分。
3．六六讨论法 1.六个人一组,每一组推选一位主席,由主席指定一位计时,一位纪录及一位发言人 2.六个人轮流发言,每人限时一分钟,而且要刚好讲足一分钟 3.一分钟到,主席应即切断发言,轮到第二位发言 4.每个人发言一次刚好费时六分钟 5.发言人整合六个人的意见,上台报告本组的结论,费时1分钟. 6.以36人的会议为例,分为6组,分组,说明进行方法费时5分钟,选组长及指定计时,纪录及发言人费时3分钟,分组讨论9分钟(留3分钟缓冲),各组报告9分钟(同样有3分钟缓冲),再加上主持人作综合结论3分钟,总共花费30分钟(1分钟缓冲).
4．创意解难
Creative Problem Solving国学者Parnes（1967）提出「创意解难」教学模式，是发展自Osborn所倡导的脑力激荡法及其它思考策略，此模式重点在于解决问题的过程中，问题解决者应以有系统有步骤的方法，找出解决问题的方案。Isaken 及Treffinger（1985）并将此套思考策略于资优教育的课程设计中应用。
5．脑力激荡
BrainStorming本法是最早开发出来的创造技法，有「创意技法之母」之名，脑力激荡法是一个群体创造的策略，思考训练或寻求创意构想的技法。指由多人对事情不同的理念下，针对问题，在短时间内，由一位参与者先提出看法，接着大家以接龙方式，集思广益引发大量构想。在学校教育上或企业运用上，依调查是使用最高的，非常普遍，其运用群体创造力，大量引发团体内个人的创造力，使用本技法5-7位最适合，不过依有经验的人指出以8-12人最佳，资浅与资深人员各半，内行与外行个一半，阶级差不多，小组成员应常更换。本技法四原则：严禁批判、自由奔放、质高于量、综合改良。其最大功用在于产生解决问题的方案，当问题出现时，经两个阶段：（一）构想产生阶段，（二）构想评估阶段，便很快得到真正解决问题的方案。此法使用至今，约已四十年。在职场上，最早用在广告业，设计平面宣传媒体，渐渐被引用到汽车、电机、电子等行业上，现在已广泛运用到各型各业上。
实施方式有集体思考和个别思考两种，集体思考和一般会议相似，即一组人运用开会方式，将所提构想呈现在每一个参与开会的人面前，以期激荡出创造性解决方案。它是基于延迟判断与量中求质，它运用四项原则禁止批评、欢迎异想天开、构想越多越好及寻求构想的组合与改进，使个人放松心情，以利创意构想的不断产生。
另如想出的点子，经去除滑稽趣味性、太抽象及平凡性外，剩下的可依其效果、方法、材料或观念做转换、修改，以得到实际可用的点子，称为新脑力激荡法，而如再融合了技术化、实用化之有系统的进行模拟联想，即称为WD法、KPS法MSL系统、VA法、IE法属之（高桥浩，民79）。类似本技法如NGT(Nominal Group Technique)、Hermeneutic法、卡片BS法、BW法、MBS法、NBS法、IB法。
6．脑力激荡术
Brainstorming脑力激荡术英文字义Brainstorming本意为突发性的脑风暴意即脑力冲击问题using the brain to storm a problem 是1939年亚历斯奥斯本ALEX F Osborn 博士所提出这是一种在短期间内由一群人引发创意的方法利用集体思考的形式借着不同背景专长技能个性与兴趣互异的人们相互激荡而发生连锁反应的效果诱发在场参与者自由奔放出大量的新构想
7． CAF Consider All Factors意为考虑所有的因素。是一种注意力导向工具，为了增加感知的广度而设计的。
8． KJ法
K.J. Method 1953年，川喜田二郎（日本籍，文化人类学学者），属「定性数据处理」的方法，能完整地掌握看似无法归纳／整理的各色事实内涵，藉由架构式的组织来进行统合，并发掘新的意义。是以川喜田氏自称其为「创造性技法」。KJ法所发挥的「加乘效应」（synergy）非常巨大，而「统合」与「组织」的结果，基本上可视为某一程度的『异质整合』。
9． TRIZ TRIZ为俄文Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch 之缩写，英文译为Theory of Inventive Problem Solving (TIPS)，其意义为发明创新问题解题理论。为苏联发明家、工程师Genrish. Altshuller与他的团队在公元1946开始从事专利文件分析所发展而成。在研究之初他的假设为「存在一些万用发明原则可作为发明创新高级新技术之基础，假使这些发明原则能加以确认与整理，并用来教导从事发明者则其发明过程更可预期。
当TRIZ专家遇到一个问题时，他会先分析功\能及现有资源，以及最后想要达到的结果，以确定现况到目标之间的矛盾区域，再寻出解决的方法，同时达到系统改善的目的。
」TRIZ三个解题工具1. 解题原理工具（冲突表）
2. 系统演化预测工具（技术预测）
3.效应工具
技术冲突当一系统某一特性改善会导致另一特性恶化时此冲突称为技术冲突
技术冲突移除一般技术冲突移除步骤如下：
1.决定系统参数，它的改善可清除不渴望的效应(UDE )。
2.揭露改善参数之方法。
3.指出系统中恶化之参数，当应用已知方法所导致者。
4.改变问题之叙述，以两个不同性能参数中之技术冲突加以表达。
5.从Altshuller冲突表39个典型参数中找出两个对应参数：
* 改善参数(列)
* 恶化参数(行)
6.找出冲突表中列与行交叉处对应之解题原理代号。
7.找出对应之解题原理。
8.转换解题原理成为你面对问题之解答。
改善系统以定性方式改善物体，但此改变并非很重大，选择改变的参数约数十个，只需利用一种工业内的知识加以解决，此类发明属于第二等级，约45%发明专利属于此等级。例如：灭火器附加到焊接装置，中空斧头柄，上下反置地图。
系统演化预测工具（技术预测）
TRIZ归纳出8种技术演化类型（1）增加理想性类型（2）演化阶段类型（3）系统组件非均衡发展类型（4）增加动态与可控制性类型（5）增加复杂性再简单化（6）部份耦合与非耦合类型（7）过渡至微观水平与利用场观念（8）减少人之交互作用增加自动化
物理冲突移除
一般物理冲突移除步骤如下：
1. 具体说明系统中质-场资源。
2. 具体说明系统外质-场资源。
3. 从系统中、系统外选择所需资源。
4. 资源动作格式化(为了执行功能或移除不渴望效应) 。
5. 为了实现所需功能(或移除不渴望效应)定义选用资源之性质。
6. 假如引起不渴望效应，建议利用下列分离原理：
(1) 空间分离原理
(2) 时间分离原理
(3) 系统过渡分离原理
(4) 比例分离原理
(5) 相变化分离原理
效应工具利用所探讨领域外之其它科学、工程现象，寻找解题替代方法。例如，利用几何效应解决机械问题，以生物科技解决化学过滤问题等。
移动件对象用自己本身或外力作用产生空间位置改变。车辆、物体设计成可携带者为本类成员
发明等级之分类把发明分为五等级，首先由G.S.Altshuller 所发展提出
1、标准解答
2、改善系统
3、跨工业解答
4、跨科学界解答
5、发现
发明艺术发明艺术是指为了改善某一技术系统达成理想化，移除障碍之能力，下面找出几个使系统更理想化的方法：
A.增加技术系统的功能数目
B.转移很多功能到一工作元素上
C.转移一些功能到上位系统或外在环境上。
D.利用已存在或可利用之内外在资源
发现解决问题是基于科学上之发明，选择数十万至数亿个可能变量，首先有了些新发现再加以广泛运用，大约有0.3﹪之发明专利属于第五级发明。例如：飞机、晶体管、计算机、照相术、青霉菌（盘尼西林）、自行车、记忆合金、蒸汽机与热力学、聚合物。
解题原理工具（冲突表）
找出探讨问题之技术冲突或物理冲突之解题原则。TRIZ提出40个创造发明原则对应至39×39阶工程参数矩阵之组合，以解决技术冲突。利用4个分离原则解决物理冲突。
跨工业解答物体被彻底改变，选择上百个变量加以改善，需利用到领域外之知识，约有19 % 的发明专利属于第三等级。例如：径向轮胎、原子笔、登山自行车、计算机鼠标、T-Ford。
跨科学界解答创造新物质，选择数千个至数万个变量加以改善，一般需引用新的科学知识而非利用科技信息，大约有4% 之发明专利属于此第四等级发明。例如：联结器上使用记忆合金、内燃机、集成电路、计算机、气压胎、虚拟实境、利用细菌冶金、液电效应。
标准解答一般指典型互换、定量之变化所得之解答，而无新品值之出现，通常选择一些明显变量，依个人专业知识加以解决，依 Altshuller 分析约32%发明专利属于第一等级。例如：以厚度隔离减少热损失，以大卡车改善运输成本效率，屏幕800 * 600 取代 600 * 480产生较好分辨率。
冲突contradiction一个技术系统面对两个相反要求条件之状况一般称为冲突(contradiction)
10．心思创造性指心思的改变程度。问题解决过程应该敞开心胸、跳开既有的认知方式,使问题解决过程更新颖及独特。
技术创造性指问题解决的改变程度。问题解决过程可以寻求各种可能的改变及组合,以产生更具有新颖及独特的效果。
具备有创造性的问题解决过程
(一)心思创造性
(二)问题创造性
(三)随机创造性
(四)技术创造性
(五)实用创造性
问题创造性指问题的定义程度。问题解决过程对于问题的发现往往可以从问题的不同角度及多面性来加以进行。
产生想法指想法的产生在扩散阶段应该对问题的陈述发展出很多的可能选择;在聚敛阶段能选择较具有独创及实用的意见
创造性问题解决过程六个阶段简介如下:
发现困惑
发现事实
发现问题
产生想法
寻求解决方法
寻求接受
寻求接受指接受的寻求在扩散阶段能考虑所有可能的帮助或支持,并且发展潜在的实行步骤;在聚敛阶段能面对部份证实的方案采取行动计划。
寻求解决方法指解决方法的寻求在扩散阶段能列出可能的批判;在聚敛阶段能选择几个批判标准来加以评价,并且能让意见更好。
发现困惑指困惑的发现在扩散阶段应该尽可能将过去的经验、角色,从目前的机会中放开出来;在聚敛阶段应该接受各种挑战,作有系统的努力,尽量反应出问题的情形。
发现事实指事实发现在扩散阶段应该广泛搜集资料,由许\多不同的讯息及观点来审视问题的情境;在聚敛阶段应该将大部分重要数据做出定义及分析。
发现问题指问题的发现在扩散阶段应该对主要问题及次要问题做出各种可能的陈述;在聚敛阶段应该将一个工作的问题陈述出来。
实用创造性指现有资源的运用程度。问题解决过程可以考虑合作及统整,,除了现实环境的人际、事务,也可以寻求相关资源的可能运用。
随机创造性指来源的运用程度。问题解决过程可以运用周遭各种可能的相关事物、人物、情境线索来加以构想、解决问题。

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